一个五岁的孩子应该能够数到10并准确地描述形状吗?
0-6年级的英语和0-8年级的数学课程草案希望他们在上学6个月后能够做到这一点，甚至更多。
这些课程已经公开征求意见，政府正急于在明年推出。
教育部(MOE)表示，该草案的设计比以前的文件更清晰，特别是在儿童在每个年级应该学习的内容方面。
它们还包括对教师的指导——关于他们应该教什么以及如何教的建议。
支撑这两份文件的是“学习科学”，教育部表示，这基本上是一种有序的教学方法，确保儿童掌握一项技能或知识领域，然后再学习下一项。
英语课程的一个重大变化是在全国范围内将“结构化识字”作为0-3年级儿童阅读的教学方法。
它专注于教孩子们解码单词，理解字母和字母组所代表的声音，在所谓的“阅读战争”中取得了胜利。
结构化扫盲的举措始于上届政府，新西兰广播公司采访的大多数学校都对其有效性充满热情。
这意味着家庭可以期待看到孩子们学习阅读那些强调特定发音的书，比如“Nan能午睡吗?”和“Nat敲锅”。
与目前的英语课程相比，英语课程草案也更加注重标点、语法和拼写。
这使得奥克兰大学副教授亚伦·威尔逊(Aaron Wilson)将其描述为一门识字课程，而不是英语课程。
与此同时，数学课程的目标是显著加快孩子们在这门学科上的学习，这无疑是新西兰教育的弱点。
最初的测试表明，只有20%的三年级学生和22%的八年级学生达到了预期水平，与目前的课程形成鲜明对比，82%的四年级学生和42%的八年级学生达到了预期水平。
教育部的朱莉娅·诺瓦克告诉新西兰广播公司，新课程将更加明确地确保幼儿掌握数学的基础知识，这样他们就能在8年级时掌握所需的技能和知识。
“他们比以前更早地看到分数……使用加法、减法、乘法和除法比以前快了一点，”她说。
英语和数学课程都规定了孩子们在学校里每年应该学些什么。
这是一个很大的变化，从目前的系统广泛的课程水平，涵盖了许多年的水平。
例如，第四级课程主要适用于中学最后一年，即8年级的孩子，但6、7、9和10年级的孩子也可以在该级别学习。
课程还包括对教师应该教什么以及如何教的指导。
例如，英语课程建议4-6年级的老师在讲授拼写时“教学生将单词分成音节和音素”，并“每天教拼写”。
教育部的Ellen MacGregor-Reid说，这些建议是建立在前任政府制定的共同实践模型的基础上的。
她说，此举旨在确保教师使用经过验证的教学方法，提高学校之间的一致性，并减少教师的工作量。
“这并不是要把老师带走，而是以一种令人兴奋的方式把事情变得生动起来。这是为了在不同年级的所有学习中提供清晰的内容，教什么是重要的。”
老师们是怎么想的?
教师和校长们一致认为课程需要改变。
许多人欢迎对教学内容和时间的明确规定，但也有人担心这可能会走得太远，限制教师的专业判断。
他们还警告说，政府行动太快了。对草案的咨询只开放了四周，预计学校将从明年年初开始使用这些文件。
校长们说这是完全不现实的。
教育部长埃里卡·斯坦福(Erica Stanford)一直在努力安抚教师。
她说，没有人期望学校从明年的第一天起就能完美地使用这些课程，而且会有更多的教师培训和资源来帮助他们。
但她表示，政府需要抓紧改革——太多的孩子在阅读、写作和数学方面苦苦挣扎，改革必须从现在开始。
另一个令教师们担忧的问题是，学生对成绩的期望逐年上升。
他们说，孩子们的发展速度不同，尤其是在早期，期望某个年龄段的所有孩子都达到特定的标准是不现实的。
读写能力和计算能力真的像政府说的那么差吗?
对儿童成绩的全国性研究表明，达到课程要求的儿童比例随着年龄的增长和课程要求的提高而下降。
到八年级(通常是中学或小学的最后一年)结束时，47%的孩子在阅读方面达到了预期的课程水平，42%的孩子在数学方面达到了预期的水平。
与奥塔哥大学共同开展这项研究的英国教育研究委员会表示，在过去10年里，八年级学生的数学成绩并没有真正的变化。
他们还针对数学课程草案对孩子们进行了测试，发现只有22%的八年级学生达到了预期。
今年早些时候，政府在公布结果时将这一数字作为标题，但校长们仍然对此感到愤怒，称政府歪曲事实，制造危机感。
然而，经合组织对15岁学生进行的国际学生评估项目(PISA)测试显示，新西兰青少年在阅读和数学方面的分数稳步下降，该国最近一次在2022年的一轮测试中，阅读排名第10，数学排名第23。
测试发现，21%的新西兰15岁学生的阅读水平处于最低水平，这意味着除了最简单的阅读任务外，他们很难完成所有的阅读任务，29%的学生在数学方面的表现处于最低水平。
与此同时，中学警告说，太多的学生，特别是Māori、太平洋地区和贫困社区的学生，没有通过新的NCEA阅读、写作和计算能力测试，该测试旨在确保青少年毕业时具备基本的读写和计算能力。
今年5月，约有5.5万名青少年参加了测试，阅读通过率为59%，写作通过率为56%，计算通过率为46%。
第二轮测试将于9月举行。
虽然新课程提高了对孩子们的要求，但并不能肯定它们会提高成绩。
斯坦福大学相信进步会很快发生，尤其是在数学方面。
当然，这些变化应该会吸引那些忽视阅读、写作和数学或教得不好的学校或老师。
但教师们警告说，他们需要持续的专业发展和良好的资源，以确保未来几年的任何改进都能坚持下去。
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希望本篇文章《必备的英语与数学课程规划指南》能对你有所帮助！
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